W dniach 15–17 maja 2025 r. uczniowie klas 8- IVG wzięli udział w cyklu edukacyjnych wycieczek „Odkryj kraje sąsiednie”, odwiedzając Częstochowę, Adršpach i Pragę. Podczas trzydniowej podróży młodzież odwiedziła historycznie i kulturowo ważne miejsca w Polsce i Czechach, rozwijała różnorodne kompetencje oraz pogłębiała wiedzę poprzez integrację doświadczeń podróżniczych z nauczanymi przedmiotami.
Integracja z przedmiotami szkolnymi:
Historia: uczniowie zapoznali się z elementami wspólnej historii Litwy i Polski, odwiedzili Jasną Górę – jedno z najważniejszych miejsc pielgrzymkowych w Europie. Wysłuchali opowieści o legendach związanych z obrazem „Czarnej Madonny”, reflektowali nad rolą religii w społeczeństwie – dawniej i dziś.
Geografia: podczas podróży analizowali krajobraz Polski i Czech, klimat oraz zasoby naturalne. W rezerwacie skalnym w Adršpachu uczniowie badali zjawiska geologiczne i obserwowali wpływ natury na otoczenie.
Matematyka: przygotowując się do wyjazdu i w jego trakcie, uczniowie pracowali z budżetami, liczyli koszty podróży, analizowali kursy walut (złotówki, korony i euro), planowali wydatki dzienne, obliczali odległości i czas potrzebny na dotarcie do kolejnych miejsc. Dzięki temu zastosowali umiejętności matematyczne w praktyce.
Ekonomika: uczniowie planowali indywidualny budżet wyjazdu, rozważali różnice cenowe między krajami, analizowali wartość pieniądza i zarządzanie wydatkami. To sprzyjało rozwijaniu odpowiedzialności, kompetencji finansowych i umiejętności planowania.
Doradztwo zawodowe: w Pradze uczniowie rozmawiali o Uniwersytecie Karola – jednym z najstarszych uniwersytetów Europy Środkowej. Rozmawiano o możliwościach studiowania w Czechach i innych krajach UE, o perspektywach międzynarodowej kariery i znaczeniu nauki we współczesnym świecie. To zachęciło starszych uczniów do refleksji nad swoją ścieżką zawodową, wyborami życiowymi i lepszym poznaniem siebie.
Religia / etyka: wizyta maturzystów w Częstochowie miała nie tylko charakter kulturowy, ale i duchowy. Stała się symboliczną pielgrzymką – momentem refleksji, wdzięczności i formułowania nowych celów przed egzaminami końcowymi. Uczniowie mogli pobyć w ciszy, usłyszeć własne myśli i wzmocnić wiarę w siebie i swoją przyszłość.
Język litewski i polski: uczniowie gromadzili materiały do opisów, opowiadań i refleksji. Wrażenia z podróży posłużyły jako inspiracja do wypracowań o podróżach, marzeniach, kulturze i rozwoju osobistym. Szczególne znaczenie miała wizyta w Pradze, gdzie zaprezentowano życie i twórczość Franza Kafki. Autor urodził się i żył w Pradze, dlatego miasto to jest nierozerwalnie związane z jego literacką tożsamością. Uczniowie poznali jego twórczość, wewnętrzne przeżycia, relacje rodzinne i społeczne, a także wpływ życia na styku kultur – niemieckiej, czeskiej i żydowskiej.
Szczególną uwagę poświęcono jego najbardziej znanemu utworowi – „Przemiana” („Die Verwandlung”). W kontekście tej wizyty uczniowie omawiali następujące zagadnienia literackie:
Poczucie obcości i izolacji – tematy bliskie współczesnej młodzieży, skłaniające do refleksji nad tożsamością i miejscem jednostki w społeczeństwie.
Absurd i sens życia – przemiana głównego bohatera Gregora Samsy w owada jako metafora wykluczenia i dehumanizacji.
Cechy stylu modernistycznego – utwór pomógł uczniom lepiej zrozumieć cechy literatury modernistycznej: ironię, symbolikę, mroczny nastrój i egzystencjalny niepokój.
Uczniowie mogli wyobrazić sobie przestrzeń, w której Kafka tworzył, poczuć atmosferę Pragi i jej literacki klimat. Stało się to znakomitym doświadczeniem edukacyjnym, pogłębiającym zrozumienie tekstów literackich i ich powiązanie z rzeczywistością.
Sztuka: analiza architektury Pragi (gotyk, barok, renesans) pomogła uczniom zrozumieć zmiany w sztuce i rozwój stylów. Most Karola, Katedra św. Wita i Złota Uliczka stały się inspiracją do twórczości artystycznej.
Spełnianie marzeń i rozwój osobisty:
Dla wielu uczniów była to pierwsza podróż do Pragi – miasta, o którym czytali w podręcznikach lub widzieli w filmach. Zwiedzanie zabytków, oglądanie cudów architektury oraz doświadczenia kulturowe i duchowe pokazały, że marzenia mogą się spełniać, jeśli się do nich dąży. Wycieczka stała się źródłem motywacji do nauki, rozwoju i odwagi, by marzyć odważnie.
Wycieczka wspierała rozwój:
świadomości kulturowej – poprzez poznanie dziedzictwa i tradycji innych narodów; myślenia historycznego i geograficznego – przez obserwacje i praktyczne zastosowanie wiedzy;
kompetencji finansowych – poprzez planowanie i zarządzanie wydatkami;
dojrzałości osobistej – poprzez doświadczenia duchowe i refleksję;
świadomości zawodowej – przez zapoznanie się z możliwościami edukacji międzynarodowej;
umiejętności społecznych – dzięki współpracy w grupie, rozwiązywaniu sytuacji i dyskusjom.
Wycieczka stała się żywym podręcznikiem, pozwalającym uczniom zastosować wiedzę teoretyczną w praktyce, zdobyć nowe doświadczenia oraz rozwinąć szersze spojrzenie na świat i wiarę we własne możliwości.
