Mickūnų gimnazija

Sausio 8 dieną Kalvelių „Aušros“  gimnazijoje vyko Vilniaus rajono 11 klasių mokinių anglų kalbos olimpiada, kurioje dalyvavo 23 mokiniai iš 20 gimnazijų. 
Mokiniai atliko Lietuvos mokinių neformaliojo švietimo centro atsiųstas užduotis (raštu ir žodžiu). Jų žinias vertino paskirta organizavimo ir vertinimo komisija. Laurita Radiševska užėmė 6 vietą, o Sebastian Bublevič – 7-ąją. Mokinius oimpiadai paruošė anglų kalbos mokytoja Natalja Tiurnina. 

Gruodžio 19 d. grupė gimnazistų su mokytoja Kristina Vitlicka leidosi į Arkikatedros požemius, lankė Bažnytinio paveldo muziejų. Mokiniai klausėsi gidės pasakojimo apie senąją šventyklos vietą, apie jos pasikeitimus, bėgant laikui, apie 1931 metų Neries potvynį ir pasekmes. Giliai po žeme esantis karališkasis mauzoliejus – palaidotos karalienės, karalius. Lankytojus visada domina klausimas – kur Vytauto Didžiojo palaikai? Ar jie bus greitu laiku surasti? Požemiuose dar daug paslapčių… Pasigrožėję Arkikatedra mokiniai aplankė Bažnytinio paveldo muziejų, anksčiau buvusią šv. Mykolo Arkangelo bažnyčią, kurioje yra tarnavęs Palaimintasis P. Michalas Sopočko. Edukacijos dalyviai pamatė įspūdingą lobyną, kurio suradimo ir saugojimo istorija gana įdomi. Kultūros paso lėšomis organizuotas edukacinis užsiėmimas praturtino mokinių istorijos bei religijotyros žinias.

Artėjančių švenčių proga išvyka į filmo premjerą.

Netinkamas maistas ar gyvenimo būdas padidina rūgščių kiekį organizme. Žmogaus organizmas visuomet privalo išlaikyti rūgščių-šarmų pusiausvyrą tam, kad vyktų normali medžiagų apykaita. Rūgštinančių ir šarminančių medžiagų žmogaus organizmas gauna su maistu ir gėrimais, be to, rūgštis gamina ir pats organizmas įvairių procesų metu, pavyzdžiui, aktyviai sportuojant. Edukacijos metu mokiniai sužinojo apie rūgčių ir šarmų poveikį žmogaus organizmui. Sužinojo, kaip derinti maisto produktus bei atlikę eksperimentus supras, kaip reaguoja rūgštinės ir šarminės medžiagos. Pažintinė dalis: teorinės dalies metu mokiniams buvo parodyta vaizdinė medžiaga apie sveikos mitybos pagrindus ir sveiką gyvenseną. Mokslinė veikla: naudodamiesi Ph indikatorinėmis juostelėmis ištyrė savo organizmo rūgštingumą. Pasigamino natūralų Ph indikatorių ir atliko įvairius bandymus su rūgštiniais ir šarminiais tirpalais ir medžiagomis. Kūrybinė veikla: pasigaminę natūralų Ph indikatorių, ant filtrinio popieriaus, pieš paveikslą su rūgštinėmis ir šarminėmis medžiagomis. Tikslas – susipažinti su sveikos gyvensenos pagrindais, padėti atsirinkti sveikus produktus. Rezultatas: mokiniai sužinojo naudingos informacijos apie sveiką gyvenseną, mitybą ir atliks eksperimentus

Edukacinis žaidimas „Plėsk mąstymą” susideda iš keturių dalių: 1. Pabudimas 2. Tyrinėjimas 3. Abejojimas ir permąstymas 4.Apibendrinimas Kiekviename žaidimo etape mokiniai iš naujo permąsto gautą 1 iš 5 scenarijų, kelia klausimus ir taip plečia asmeninį kritišką požiūrį. Pabudimo žaidimo fazėje mokomasi, kaip užduoti tikslius klausimus siekiant gauti kuo aiškesnius ir daugiau informacijos turinčius atsakymus. Žaidimo dalyviai susipažįsta su atviro ir uždaro tipo klausimais, mokosi juos formuluoti. Tyrinėjimo žaidimo fazėje žaidimo dalyviai išbando: 1.D. De Bono „Šešių kepurių” metodologiją; 2.Nežinomybės kvadratą, paremtu Johario lango teorija 3.”Penkių Kodėl klausimų” metodiką 4.Ledkalnio metodologiją. Abejojimo ir Permąstymo žaidimo etapuose dalyviai sukuria kelias naujas žaidimo pradžios versijas ir jas pristato. Apibendrinimo fazėje vyksta gili refleksija (kas čia buvo? ką darėme? ką išmokau? kur tai galiu taikyti? ir t.t.) „Plėsk mąstymą” žaidimas laikomas sėkmingu, kai yra sukuriama daugiau nei viena žaidimo istorijos pradžia.